“Campaña solidaria de donación de sangre”

La secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) lanzará una campaña solidaria de donación de sangre, en todas las unidades académicas de la Universidad de Buenos Aires. La Facultad de Odontología, Marcelo T. de Alvear 2142, será la primera sede

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La secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) lanzará una campaña solidaria de donación de sangre, en todas las unidades académicas de la Universidad. La actividad se hará en coordinación con las secretarías de Extensión de cada facultad y se llevará a cabo a través de la Red de Medicina Transfusional, dependiente del Ministerio de Salud de la Ciudad, alineada con el Plan Nacional de Sangre y la Organización Panamericana de la Salud.

El 1° de septiembre, de 9.30 a 16.00, la Facultad de Odontología (Marcelo T. de Alvear 2142, CABA), será la primera sede de esta campaña proyectada para todo el 2016.

Los interesados podrán acercarse a donar y conocer más sobre este acto altruista para el que no hay que tener condiciones excepcionales. Sólo hace falta la conciencia de que es necesaria para alguien (o para nosotros mismos ya que nueve de cada diez personas la precisará en algún momento de su vida) y las ganas de dedicarle apenas media hora.

En Argentina se necesitan más de 4.000 transfusiones por día para que miles de pacientes salven su vida o recuperen su salud, gracias a las transfusiones de productos sanguíneos.

La donación de sangre es un proceso seguro que se realiza bajo la responsabilidad de un equipo médico que utiliza material estéril y de un solo uso imposibilitando la transmisión de algún tipo de enfermedad.

En el lugar de la donación se tomará la presión, temperatura y niveles de hemoglobina para comprobar que el donante esté en condiciones. Cualquier persona con buen estado de salud, mayor de 18 años, y menor de 65, que pese más de 50 kilogramos puede hacerlo. Es necesario llevar documento y no estar en ayunas.

Además, entre una donación y otra deberán pasar, por lo menos, ocho semanas. La cantidad de sangre que se solicita es de 450 CC. para que pueda ser asumida por el cuerpo sin ningún problema y sin causar trastornos posteriores. Las unidades obtenidas serán derivadas para su procesamiento y estudio a los servicios de Hemoterapia de los hospitales porteños.

Fuente: www.uba.ar

“Semana de la Detección de Cataratas”

Se lleva a cabo hasta el 2 de septiembre en el Hospital de Clínicas “José de San Martín”. Dirigida a personas mayores de 45 años con perdida de agudeza visual, la campaña tiene como objetivo el diagnóstico precoz de cataratas. Al respecto, se les brindará a los asistentes exámenes oftalmológicos totalmente gratuitos.

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La División Oftalmología del Hospital de Clínicas “José de San Martín” informa que hasta el 2 de septiembre, de 8 a 12 horas se llevará a cabo la Semana de la Detección de Cataratas, en el Hall Central del Hospital, entrada por Paraguay (Paraguay 2250).

Dirigida a personas mayores de 45 años con perdida de agudeza visual, esta campaña tiene como objetivo el diagnóstico precoz de cataratas. Al respecto, se les brindará a los asistentes exámenes oftalmológicos totalmente gratuitos.

La importancia de esta campaña se refleja en las cifras, se realiza anualmente con una asistencia promedio de 2.000 personas, de las que el 15% terminan siendo operadas de cataratas (entre 250 y 320 aproximadamente).

La catarata es una de las principales causas de ceguera tratable en el mundo. Ocurren cuando el cristalino, la lente natural del ojo, pierde su transparencia con el transcurso del tiempo o en forma acelerada por otras enfermedades. Sus síntomas son: disminución de la visión, dificultad para ver en ambientes muy iluminados o a plena luz del día y encandilamiento. En la actualidad el único tratamiento efectivo de esta afección es la cirugía.

A cada persona que concurra, se le asignará un médico oftalmólogo con el que tendrá una entrevista personal. Asimismo, aquellos pacientes a los que se les diagnostique cataratas podrán ser examinados bajo dilatación pupilar ese mismo día u obtener un turno para completarlo en otra ocasión.

Los asistentes que no tengan cataratas pero sí otra enfermedad oftalmológica detectada durante el control también recibirán turnos para poder ser evaluados de forma completa y realizar un tratamiento apropiado.

En el caso de estar indicada la cirugía, el Hospital cuenta con quirófanos dedicados exclusivamente a oftalmología, microscopios quirúrgicos y equipos de facoemulsificación (técnica quirúrgica especial para el tratamiento de la Catarata) de última generación. Los médicos de la División de Oftalmología se encuentran entrenados adecuadamente en la técnica quirúrgica ya que se realizan varias decenas de cirugías por semana.

Fuente: www.uba.ar

“Convocatoria Universidad Autónoma de Madrid – Santander”

La Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Santander Universidades, con objeto de contribuir al progreso científico y técnico y la cooperación entre universidades de América Latina y la Universidad Autónoma de Madrid, convocan un programa de becas destinado a estudiantes universitarios de posgrado.

Imagen de la noticia Convocatoria Universidad Autónoma de Madrid - Santander

La Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Santander Universidades, con objeto de contribuir al progreso científico y técnico y la cooperación entre universidades de América Latina y la Universidad Autónoma de Madrid, convocan un programa de becas destinado a estudiantes universitarios de posgrado.

Se otorgarán dos becas para realizar una estadía de cinco meses improrrogables, a fin de cursar asignaturas en los másteres ofrecidos en la Universidad Autónoma de Madrid. Las estancias  deberán ser coincidentes con el período académico del segundo semestre del curso académico 2016/2017 de la UAM (febrero a junio de 2017).

Los estudiantes que se postulen deberán tener la nacionalidad argentina y estar matriculados en la UBA en un programa de estudios oficial de posgrado en el curso académico 2016 y deberán haber cubierto como mínimo el 30% de los créditos de su posgrado o especialidad, al momento de presentar la solicitud.

Fuente: www.uba.ar

“La imagen radiográfica”

cesarRx. César Correa
Encargado de enseñanza. Podología UBA

Una publicidad del momento remarca “La imagen no es nada” , en este caso la imagen lo es todo. Una imagen radiográfica de buen contenido técnico, es decir, un contraste adecuado y una densidad optima, es la mejor aliada del profesional a la hora de impartir un diagnóstico seguro.

Algunos factores son importantes a la hora de evaluar técnicamente una imagen radiográfica. La densidad, o el grado de ennegrecimiento de la radiografía es por lo tanto la cantidad de radiación absorbida por el pasaje a través del cuerpo de los rayos catódicos.

La densidad es el logaritmo decimal de la relación entre intensidad de la luz y luz trasmitida. Una radiografía esta formada por diferentes densidades. Para medir cada una de ellas, se utiliza un densitometro.

Varios son los factores que influyen directamente en la densidad, ejemplo el factor mAs. Éste define la cantidad de rayos x producida en una unidad de tiempo, regulándolo podemos controlar la densidad.

El contraste, se forma por áreas de diferentes tonalidades oscuras y claras, o sea, diferentes grados de ennegrecimiento o densidades. Se define contraste como la diferencia visible entre densidades de zonas vecinas y es controlado por el Kilovoltaje.

Si hay un buen contraste los detalles en la imagen radiográfica se visualizaran adecuadamente. Por otro lado un contraste exagerado como demasiado bajo, empeorara la nitidez del detalle. A mayor contraste mayor la escala de densidades por lo tanto mayor el número de detalles que se diferencian.

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Escuela de Podología UBA

“10º edición del Premio UBA”

“Premio UBA” se propone reconocer a las producciones periodísticas de divulgación científica, educativa y cultural y a los “Blogs Educativos” con el objetivo de promover la participación, originalidad y desarrollo de nuevos formatos educativos. Los trabajos se reciben hasta el 9 de septiembre.

Imagen de la noticia 10º edición del Premio UBA

Por décimo año consecutivo y gracias al buen recibimiento de esta experiencia por parte de periodistas y educadores, la Universidad de Buenos Aires lanzó nuevamente su convocatoria del “Premio UBA a la divulgación de contenidos educativos en medios periodísticos nacionales”, con el objetivo de seleccionar las mejores notas y trabajos periodísticos publicados en medios de comunicación nacional. Asimismo, cuenta con la categoría “Blogs Educativos”, cuyo fin es reconocer el uso de las nuevas tecnologías en la divulgación de contenidos culturales y científicos, como también en su aprovechamiento como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje en un contexto educativo.

El certamen premiará a las mejores notas que hayan sido publicadas o difundidas en cualquier medio de comunicación nacional o provincial, durante el año 2015 hasta el 31 de mayo del 2016. Para la categoría “Blogs Educativos” se premiarán a los blogs educativos nacionales producidos por instituciones educativas públicas y privadas, docentes, asociaciones, organismos estatales, organizaciones no gubernamentales, redes, programas y cátedras nacionales, que hayan publicado contenidos en 2016. Los interesados en participar en todas las categorías podrán enviar el material hasta el 9 de septiembre.

Los trabajos presentados serán evaluados por un doble jurado integrado por reconocidos especialistas en materia de educación y periodismo.

El objetivo de cada año es contar con la participación de todo el país para reconocer no sólo la labor del periodista sino también la del medio de comunicación que ha publicado o emitido el trabajo.

Premio UBA está dividido en seis categorías: Producciones gráficas; Producciones audiovisuales; Producciones radiofónicas; y Producciones digitales, Agencias de Noticias (Rubros Educación y Divulgación Científica) y “Blogs Educativos” (Rubros Individuales / Colectivos / En el Aula).

La organización está a cargo de la Subsecretaría de Relaciones con los Medios de la UBA y la recepción de los trabajos periodísticos se realiza, de 10 a 19.30, en Viamonte 430, 2º piso, Of. 21, C1053ABJ Capital Federal. Mientras que la participación para “Blogs Educativos” se realizará vía mail enviando el formulario de participación a descargar online.

Para consultas comunicarse al 011 5285-5114 o vía mail a comunicacion@rec.uba.ar

Bases y formularios: http://www.uba.ar/contenido/192

Fuente: www.uba.ar

“Más mujeres pueden cambiar la ciencia”

Por lo general, cuando se habla de desigualdad de género en la universidad y en el sistema científico argentino, muchos se asombran. Sin embargo, hay datos que hablan por sí solos y muestran que hay un sesgo tanto en la elección de carreras por parte de las estudiantes como en el acceso a los cargos jerárquicos.

La perspectiva de género en la ciencia fue el tema central de la mesa redonda que tuvo lugar en el marco del Taller de Habilidades Profesionales para Jóvenes Científicas y Estudiantes de Ciencias Latinoamericanas, que se realizó en Exactas. Este taller estuvo destinado a estudiantes de posgrado e investigadoras latinoamericanas que se encuentran en etapas tempranas de sus carreras profesionales, en especial en carreras con participación minoritaria de mujeres.

"El acceso de las mujeres a cargos del sistema académico-científico se dificulta a medida que aumenta la categoría del cargo", señaló Reboreda. Foto: Exactas Comunicación.

“El acceso de las mujeres a cargos del sistema académico-científico se dificulta a medida que aumenta la categoría del cargo”, señaló Reboreda. Foto: Exactas Comunicación.

Juan Carlos Reboreda, decano de Exactas UBA, inició las presentaciones con un estado de las desigualdades de género en el sistema científico y en la universidad. “En CONICET, las mujeres constituyen el 52,2% del total de investigadores, y 60,2% de becarios, según datos de 2015”, señaló. Y aclaró: “Frente a estos datos, uno pensaría que está todo bien, pero cuando se empiezan a analizar los valores por categoría, se ven las diferencias”. En efecto, la cantidad de mujeres entre los investigadores principales es inferior al 40%, y en cuanto a los investigadores superiores, no alcanzan el 25%.

En ciencias de la salud, sociales y humanidades hay mayor proporción de mujeres, mientras que en matemática, física y geología predominan los varones. En el caso de la Exactas, hay carreras más “masculinas”: Computación, con apenas 13,6% de egresadas; Física y Paleontología, con 30,6%, y Matemática, con 39,5%. Las carreras más “femeninas” son Ciencia y Tecnología de Alimentos (77%), Biología (70,6%) y Oceanografía (61,9%).

Si se analiza la proporción de profesores adjuntos, se observa que en el grupo de menores de 50 años, el 70% son hombres. En cambio, en el de mayores de 50 años, el 57% son mujeres. Reboreda destaca: “Esto sugiere que las mujeres acceden a cargos de profesoras a una edad mayor que los hombres”.

Como conclusión, Reboreda remarcó que, “si bien no hay diferencias de género en los ingresos y los egresos a carreras de grado y posgrado en la Facultad, hay algunas carreras que parecerían ser ‘refractarias’ a las mujeres. Asimismo el acceso de las mujeres a cargos del sistema académico-científico se dificulta a medida que aumenta la categoría del cargo; y las mujeres tienen mayor dificultad para acceder a un cargo de profesora”.

Premio para científicas

Por su parte, Andrea Gamarnik, investigadora del CONICET en el Instituto Leloir, señaló que en esa institución se repite lo señalado por Reboreda para el CONICET en su conjunto. Allí trabajan 220 personas que hacen investigación, de los cuales el 71% son mujeres, pero ellas sólo conforman el 25% de los directores de laboratorio.

Gamarnik acaba de obtener el premio L’Oréal-Unesco para mujeres en ciencia. Es un premio a la trayectoria, por Latinoamérica, por sus trabajos en dengue. Este programa, además, ofrece becas a mujeres investigadoras, y un incentivo a las que inician su carrera independiente.

Otra de las tareas encaradas por L’Oreal-Unesco fue la realización de una encuesta sobre las mujeres en la ciencia, en que se entrevistó a miles de europeos. “Una conclusión es aterradora –afirmó Gamarnik–, el 67% de los encuestados opina que las mujeres no tienen la capacidad para dirigir un proyecto científico”. Y subrayó: “Aunque fuera el 10%, sería alarmante”.

Por otra parte, Gamarnik celebró que esa organización haya redactado un manifiesto, que circula en los 112 países miembros de la UNESCO, y que plantea seis

"En el Instituto Leloir trabajan 220 personas que hacen investigación, de las cuales, el 71% son mujeres, pero ellas sólo conforman el 25% de los directores de laboratorio", indicó Gamarnik. Foto: Exactas Comunicación.

“En el Instituto Leloir trabajan 220 personas que hacen investigación, de las cuales, el 71% son mujeres, pero ellas sólo conforman el 25% de los directores de laboratorio”, indicó Gamarnik. Foto: Exactas Comunicación.

compromisos: incentivar en edad temprana la vocación científica en las niñas; trabajar sobre las barreras que impiden a las mujeres científicas continuar sus carreras en investigación a largo plazo; priorizar el acceso a cargos directivos en el mundo de la ciencia; celebrar públicamente la contribución de las mujeres científicas; visibilizar el trabajo de las mujeres; promover el asesoramiento a jóvenes científicas que inician su carrera como investigadores; y garantizar la igualdad de género incentivando a la mujer a participar en simposios y otras reuniones científicas.

Gamarnik finalizó su presentación relatando lo acontecido en París el día anterior a la entrega del premio. “Ese día se hizo una reunión en la Academia de Ciencias Francesa, donde Marie Curie no pudo entrar como miembro, y se hizo una conferencia donde las cinco ganadoras del premio presentamos nuestro trabajo. El salón era majestuoso, y alrededor estaban los bustos de todos los académicos franceses”, recordó la investigadora, y subrayó: “Estábamos celebrando a la mujer en la ciencia rodeadas de los bustos de Pasteur, Descartes, y todos los franceses famosos de la ciencia, todos hombres”.

En su conferencia brindada en la Academia Francesa, Gamarnik comenzó destacando la vulnerabilidad de la mujer en Latinoamérica frente a las infecciones por el virus de zika, y la necesidad urgente de aborto, legal y seguro. “En ese momento, se hizo un silencio que me puso la carne de gallina, estábamos en la cuna del androcentrismo de la ciencia, y se hablaba de un derecho feminista importante”, rememoró, y explicó: “El virus de zika era una epidemia nueva que ponía en vulnerabilidad a las mujeres porque es un virus que hasta hace pocos meses se pensaba que sólo se transmitía por mosquitos, pero se empezó a ver que cuatro de cada cinco son asintomáticos; el virus pasa la barrera de la placenta y las mujeres embarazadas pasaban a tener niños con microcefalia. Es una situación alarmante”.

También mencionó que en febrero y marzo los gobiernos sugerían a las mujeres que retrasaran sus embarazos, algo muy difícil en regiones como el noreste de Brasil, por ejemplo, una de las zonas más pobres, donde se carece de medios para prevenir un embarazo.

Protocolo contra la desigualdad

La mesa contó también con la perspectiva estudiantil. Lucía Pedraza, estudiante de matemática y presidenta del Centro de Estudiantes de Exactas, se refirió a la aprobación por parte de la UBA del “Protocolo de intervención Institucional ante denuncias por violencia de género, acoso sexual y discriminación de género”. El objetivo es establecer un canal para recibir denuncias y brindar acompañamiento psicológico y legal a las víctimas.

Pedraza señaló que existe el mito de que en la universidad no hay desigualdad ni violencia de género, y advirtió: “Los que estudiamos ciencia tenemos que empezar a pensar que el machismo y el patriarcado se encuentran en todos los aspectos sociales de la vida, y nuestras carreras también reproducen prácticas machistas”.

La estudiante enfatizó que hay que encarar con mirada de género cada curso, cada carrera y cada materia. “También tenemos que ver qué pasa en el aula, el laboratorio y los pasillos; y hay un gran abanico de situaciones, con casos extremos de discriminación y violencia, pero también hechos imperceptibles de micromachismo que se generan en forma cotidiana”, destacó.

En los últimos meses hubo casos en la UBA, que fueron denunciados por estudiantes a través de las redes sociales. El problema es que hasta ahora no había un canal institucional o una manera concreta de evaluar esa denuncia, lo cual dejaba a la víctima muy expuesta.

Ahora el protocolo contra la violencia de género se encuentra en proceso de implementación, en todas las facultades. “Realizamos campañas de debate y también recopilamos información para hacer un informe preliminar”, comentó Pedraza.

En efecto, llevaron a cabo una encuesta, en la que participaron 670 estudiantes de todas las facultades de UBA, incluido el CBC. El 70% de quienes respondieron eran mujeres. Ante la pregunta por la percepción de hechos de discriminación, acoso o violencia, un 40% de las respuestas fueron afirmativas. Un 60% de los encuestados atribuyó esas situaciones de acoso a docentes, y un 32% a estudiantes.

Actualmente la UBA está conformando un equipo de profesionales para atender el problema. “En Exactas estamos trabajando para implementar el protocolo, con un programa para canalizar consultas y denuncias, y generar campañas de prevención e instancias de debate”, detalló Pedraza, y concluyó: “La violencia de género y la discriminación son un problema. Es importante empezar ya a construir las herramientas para enfrentar estos casos”.

Por más mujeres en ciencia

La última de las presentaciones estuvo a cargo de Graciela Morgade, doctora en Educación y decana de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, quien señaló que la desigualdad de género se vincula a una historia de siglos de estructuras patriarcales. “En el sentido común, la condición de ser mujer o de ser varón no se mira en perspectiva histórica, sino como una condición esencial. Se cree que las mujeres son de determinada manera por su dotación biológica, hay una naturalización”, afirmó.

Pero en la historia y en las distintas culturas no siempre ha sido así. “Cuando alguien dice que las mujeres no pueden dirigir proyectos, se apela a ese arquetipo de lo femenino, cuya supuesta mayor sensibilidad y emocionalidad les impediría tomar decisiones adecuadas”, destacó.

Para Morgade, hoy estamos frente a una tensión entre estructuras culturales patriarcales, que tienden a la exclusión, y herramientas políticas que intentan promover la inclusión, la transformación.

También señaló que en todos los niveles del sistema educativo sigue habiendo un micromachismo, que no es explícito y que puede pasar por el humor o el acoso pequeño. “En los concursos por cargos docentes hay un componente subjetivo que tendríamos que estudiar, y que hace que se valore a hombres y mujeres en forma diferencial”.

Para concluir, Morgade destacó: “Cuando hay incorporación de mujeres en el campo científico-tecnológico, cambia la forma de hacer ciencia. Debemos tratar de que haya más mujeres que se reconozcan como parte de un grupo discriminado”. Y concluyó: “Muchas mujeres cambian la ciencia, los temas, los enfoques y las recomendaciones para el desarrollo de políticas públicas”

Fuente: nexciencia.exactas.uba.ar